Метод Елены Джонсон (Elena Johnson)
На вопросы отвечает директор английской школы, магистр психологии Elena Johnson
Английский — как психология комуникации
На Олимп только с репетитором. Критика школьного образования.
Детальный разбор уроков в школе Elena Johnson
Дети и политики в школе. Факты из практики Elena Johnsonn
Я познакомилась с уникальной методикой Елены…. на занятиях йогой на английском языке в живописной уголке в 20 км от Москвы и вдруг сама заговорила на пусть пока «бедном», но все же English! И это после многолетней паузы..
Итак, Елена, расскажите, кто Вы и как Вы сама достигли такого потрясающего уровня преподавания? Вы влюблены в английский язык? Скажите, как возникла идея cоздать школу, с чего все началось.
Elena Johnson: В принципе я не планировала преподавание, я с детства мечтала быть путешественницей и переводчицей…. И, откровенно говоря, в студенческие годы была близка к осуществлению этой мечты, отправившись на стажировку в Америку. Но позже к преподаванию меня подтолкнули наши соседи, после моего возвращения из США. На том момент у меня уже была семья и грудной ребенок, а ближайшим соседям очень нужен был репетитор по английскому языку. И как только я начала заниматься с детьми по соседству, сарафанное радио за два года привело ко мне целый полноценный класс учеников…В тот момент все мои занятия были очными.
Параллельно я начала изучать поведенческий анализ в Ассоциации израильских аналитиков, для работы со своим старшим ребенком и чтобы применять данную методику в учебном процесс. Это был мой первый шаг в сфере педагогике, я не имею ввиду классическую педагогику, которая, к сожалению, обычно дает хорошую теоретическую базу, оторвана от практики. Я имею виду исключительно преподавания английского языка.
И даже тогда Вы ни подумали уйти преподавать в школу? «Cеять разумное, доброе, светлое»?
Elena Johnson: Нет… Я множество раз наблюдала поведение детей на уроках английского языка в школах… Многим из них этот предмет не интересен и не нужен, они просто приходят на уроки, так как не могу ни прийти…А вот на частные уроки, групповые или индивидуальные, всегда приходит пара: Ученик и Мотивация… Иногда от противного, потому что в школе проблемы, но все же это мотивация.. Люди идут к репетитору, в частную школу для того, чтобы быть успешными. Им конкретно интересен предмет ( неважно, по какой причине).
То есть школа — это база. Репетитор — это путь к успеху и способ получения дополнительной базы и навыков
Такой чисто капиталистический подход! (пытаюсь немного спровоцировать Елену, учитывая ее «американское прошлое»)
Elena Johnson. Не совсем соглашусь, все зависит от преподавателя. Важен тандем, совместимость учителя и ученика.
Учителя в школе не выбирают. Репетитора выбираешь, и шанс на совместимость гораздо больше! Для ученика очень важно найти своего преподавателя, а не только школу. В моей школе есть разные учителя, но об этом чуть позже
А почему все- таки школа, а не простое репетиторство (без лишних рисков и расходов)?
Elena Johnson: Объясню. Живя по-Добролюбовски или даже как Чернышевский, то есть зарабатывая репетиторством, я начала также работать поведенческим аналитиком с особенными детьми. Принцип преподавания и психологической работы были схожи c обучением нормотипичных детьми (термин современной психологии)
У меня было много разных обязанностей, но хочу отметить именно подготовку детей к школе, как к обычному, так и к ресурсному классу. Похвастуюсь здесь еще и тем, что являюсь заместителем председателя организации «Рука об руку», созданной по моей инициативе 12 лет назад. Но это уже другая история
Многие дети, с которым я работала, были невербальными. Либо минимально вербальными. То есть работа с детьми которые почти не говорят на родном языке схожы с работой погружения в языковую среду английского для русскоговорящих людей
Погружение в среду, а не в язык, как в обычной школе!
Итак, репетитором я начала работать 14 лет назад, а идея именно школы возникла лет 7 назад.
Идея родилась и я носилась с ней как с кубком олимпийским, но при этом открытие самой школы значительно задержалась во времени, отчасти по причине пандемии, отчасти из-за моего перфекционизма…
Именно в пандемию я наконец смогла сама пройти обучение в Кембридже. Это было безумно сложное и дорогое образование, но именно там меня научили работать с группами и работать со взрослыми.
И вот тогда я начала создавать группы из моих учеников. Работа в группе — это гениальный формат, который дает колоссальное количество времени на говорения во время урока, на общение.
Преподаватель становится модератором, он дает задания и конролирует весь процеcc, а разговаривают на протяжении уроки в основном именно ученики.
В то же самоевремя пандемия изменила отношения к занятиям онлайн. Я тоже считаю теперь, что обучение онлайн порой эффективнее, так как доступны многие интерактивные инструменты. Занятия онлайн с детьми совершенно не ограничивают активность, подвижные игры и радость от обучения.
Видео публикуется с согласия мамы ученика. здесь и далее примечания авторы статьи.
Также по нити интернета как по нити Арианны, ко мне пришли ученики с разных концов планеты,дети и взрослые,
инженеры, домохозяйки и члены Совета федерации….
Уменьшилось количество переносов занятий, учебный процесс стал в разы стабильнее и результыту в разы выше. А чего стоит возможность посмотреть запись после уроков!
То есть уроки стали более доступными, появились группы, появились и взрослые ученики. Ко мне стали приходить целые семьи: начал заниматься ребенок, потом пришла и мама
Потом со многими учениками у нас сложились практически дружеские отношения
И меня стало просто не хватать..
Тогда добрай фея ( а я верю в чудеса) положила мне под подушку замечательную идею взять очень талантливого преподавателя, тогда еще студентки педагогического ВУЗ и моей бывшей ученице всех очных учеников дошкольного и младшего школьного возраста.
И это была гениальная идея, дети и их родители были в восторге от Варвары Андреевны! Со временем мы прошли обе курсы преподавания английского языка детям как онлайн так и гибридно и перевели некоторых подросших учеников на обучение онлайн.
Я думаю, нашим читателем будет интересно узнать про метод основной твоего преподавания. Как вообще проходит учебный процесс, тестирования, как построены уроки?
В данный момент Варвара Андреевна также ведет группы старшеклассников и даже взрослых. Но она у нас остается экспертом по работе с детьми и подростками. Теперь к нам присоединился еще один преподаватель и также как и, магистр психологии, полжизни прожившая в США Эльвира Валерьевна. Она — преподаватель универсал. Спокойная, рассудительная и мягкая они ведет как группы, так и учеников идивидуалов от A1 до С2
Elena Johnson: безусловно уроки четко и строго структурированы. Методы разняться в зависимости от целей. То есть, для чего мы сегодня собрались?
Урок должен соответствовать конкретной цели, что мы учим: словарь, грамматику или повторяем пройденный материал.
У каждого урока есть четкая структура, сначала мы входим в атмосферу темы урока, рассматриваем упражения на тему урока. Основной блок урок всегда четко соответствует цели.
Например:
цель урока «Словарь»
Мы слушаем аудио, читаем текст, обсуждаем текст, ищем целевые слова, разбираем их
Затем делаем Control practice, то упражнения с этим словами,например, заполняем пропуски в предложениях.
Далее идет Free practice, свободная практика, где ученик вводит целевые слова в разговорную речь
Все эти этапы уроки должны присутствовать.
На блок слов за несколько уроков мы создаем интерактивные игры в разных форматах, для детей и взрослых. Для каждого словаря (cпортивный, медицинский и т.д.) мы делаем 5-7 игра. И те задания, которые ученики делают дома, в том числе интерактивные, на уроке мы разбираем только устно.
Я рассказала про один формат, но в каждом формате уроков нашей школы присутствуют цель, методы, структура и очень четкая организация.
На каждого ученика ведется база. А для индивидуальных учеников мы видим еще и детальную базу их личного словаря.. В начале учебного года мы делаем замер уровня ученика, далее в течение года проводим тестирования, и в конце года, чтобы понять насколько он продвинулся, какие у него зоны роста, появились ли новые главы в его словаре. И даже если ученик работает в группе, мы можем давать ему дополнительные индивидуальные задания на темы, которые у него западают. Как правило, мы предлагаем учащимся написать письмо в начале учебного года и в конце…. Как правило, разница колосальная. И мы даем ему обратную связь или делаем отчет его родителям.
Учитываете ли вы психотипы учеников при работе с ними? Были ли нетипичные запросы со стороны взрозлых учеников?
Расскажу пару историй в качестве ответа на данный вопрос
У меня был такой ученик, который и дома, и в школе, никогда не проявлял инициативы, на вопросы отвечал кратко и часто фразой «я не знаю» , не выражал свое мнение и отношения к чему либо. У нас камерные тщательно подобранные группы 5-6 учеников и вот, через год работы в такой группе этот ребенок вдруг открылся, стал тянуть руку, задавать вопросы первым и даже стараться что-то добавлять к ответам других и даже рассказывать случаи из своей жизни, это стал настоящий прорыв! И это было потрясающе, потому как ребенок открылся во всех сферах жизни, но это открытие произошло именно на наших уроках английского.
То есть, если ученик в начале года стеснялся, имел проблемы в навыках выражения своих мыслей вообще, как на английском, так и на родном языке, а потом вдруг стал открытым и общительным — это также учитывается в тестирование.
Нам важны не только академические успехи ученика, но и его комуникативные навыки и их рост, навыки работы над проектами, работы в паре и в группе..Ведь английсий язык нам нужен для чего? … Для вот пресловутой комуникации..
Одна из моих взрослых учениц пришла ко мне для того, чтоб избавиться от … переводчика! Да, будучи представителем одного органа власти РФ, по долгу службы, ей приходилось много путешествовать, но посредник в виде переводчика не способстовал установление межличностных отношений… Личный контакт всегда начинается с рассказа о себе, о своих привычках, ритуалах, чтобы найти что-то общее с собеседником… А с переводчиком, беседы проходили на сухом деловом уровне. Для колуарных бесед нужен был навык комуникации на английском языке напрямую…
Вобщем я хоть и не работаю в Совете Федерации (пока что), но решила подучить английский в чудесной школе Elena Jhonson, для колуарных бесед и не только… И вы приходите, будет учиться вместе!
